作业不是“超纲术”，学生面对大量的考试题，到了晚上12点一直做不完，效果肯定不好，所以作业必须做到点、面、域分解。作业不是“纸上兵”，是有情景设计的，要解决问题。
方晓波介绍，广州实验教育集团许多分校都在率先开展相关作业实验，包括项目式作业设计、周三无作业日、一题多效，争取做出表率、验出效果。从现有的实践看，他得到的启示是：作业设计一定要追求学习全链条，追求导向知识深度，追求导向探究知识冰山全景，追求导向自我生命探知。“‘双减’进行时，优化课堂永远在路上。”他说。
刘良华：培养孩子三个“自”

面对“双减”后部分家长的困惑，华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华表示，要治标也要治本。对此，他提出了三个“自”，即培养孩子自信、自学、自食其力。
如何培养三个“自”？首先是让孩子在兴趣爱好中找到自信。“业余爱好是学习的后花园和润滑剂。”刘良华说。其次，基于“学思行”的理念，老师先示范，学生在模仿中学习。同时把试错的权利还给学生，教师也要给予鼓励性的课堂回音。在课堂上，学生回答完问题后，老师不要只说‘很好请坐’，而要给予真诚点评，证明老师认真倾听了学生的发言。自食其力的重点则在于引导孩子运动、劳动，生活能自理。